quinta-feira, 17 de outubro de 2013



 Para o 9° ano alavanca e roldanas


1)    Uma roldana simples possui um peso de 70N. Qual será a força exercida na outra extremidade:
A)    para sustentá-lo?
B)    para levantá-lo?
C)    para abaixá-lo?

2)    Um operário de uma construção ergue um peso de 1000N e faz apenas um esforço de 125N. Qual o número de roldanas móveis empregadas nesta situação?

3)    Complete a tabela a seguir para um peso de 1024N:

                                                                      
Nº de roldanas móveis
Força exercida
2
256N



4)    Classifique em interfixa, interpotente ou inter-resistente as alavancas a seguir:

Tira prego de martelo
Carrinho de mão
Braço
Grampeador
Quebra-nozes
tesoura                 





                                                                                     



5)    Duas crianças brincam numa gangorra. Uma tem o dobro do peso da outra. Qual das afirmativas a seguir está correta para haver equilíbrio no sistema:
a)     As duas crianças ficam a mesma distância do apoio central.
b)    As duas crianças ficam próximas ao centro.
c)     A mais pesada fica mais no centro e a mais leve na extremidade.
d)     A mais pesada fica na metade da distância ao centro e a mais leve na outra extremidade.



Para os alunos do 9° ano alavancas

1)Identifique os tipos de alavancas apresentadas abaixo
a)
b)
c)
            
d)
e)
f)
  
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
2) Qual o valor da força potente (P) aplicada a esta alavanca interfixa afim de se obter o equilíbrio?
3) Para levantar 500Kg, emprega-se uma alavanca de 1,50m. O ponto de aplicação e o ponto de apoio distante 0,30m. Qual a força que se deve aplicar na extremidade da alavanca para erguer a pedra?
4) É preciso erguer um peso de 1000kg por meio de uma alavanca; qual deve ser a força resistente (R) , se os braços de alavanca são 1,20m para a força potente (P) e 0,24m para a resistência?





Para os alunos do 9° ano questões sobre calor


Exercícios
  1. No Rio de Janeiro, a temperatura ambiente chegou a atingir, no verão de 1998, o valor de 49o C. Qual seria o valor dessa temperatura, se lida num termômetro na escala Fahrenheit?
  2. A temperatura média do corpo humano é 36o C. Determine o valor dessa temperatura na escala Fahrenheit.
  3. Lê-se no jornal que a temperatura em certa cidade da Russia atingiu, no inverno, o valor de 14o F. Qual o valor dessa temperatura na escala Celsius?
  4. Um termômetro graduado na escala Fahrenheit, acusou, para a temperatura ambiente em um bairro de Belo Horizonte, 64o F. Expresse essa temperatura na escala Celsius.
Questões
  1. Quando medimos a temperatura de uma pessoa, devemos manter o termômetro em contato com ela durante um certo tempo. Por quê?

  1. Descreva, resumidamente, como se deve proceder para graduar um termômetro na escala Celsius.
  2. Desejando-se medir a temperatura de um pequeno inseto, colocou-se um grande número deles em um recipiente. Introduzindo-se entre os insetos um termômetro, verificou-se que, depois de um certo tempo, o termômetro indicava 30o C. A) Para determinar a temperatura de cada inseto seria necessário conhecer o número deles no recipiente? B) Então, qual era a temperatura de um dos insetos?
  3. O que é um termômetro? Em que se baseia um termômetro?
  4. Você acha seguro comparar a temperatura de dois corpos através do tato? Explique sua resposta com um exemplo.


tC = tK - 273
tC = temperatura Celcius
tK = temperatura Kelvin

Exercícios
  1. Um corpo se encontra à temperatura de 27o C. Determine o valor dessa temperatura na escala Kelvin.

  1. Um doente está com febre de 42o C. Qual sua temperatura expressa na escala Kelvin?


  1. Uma pessoa tirou sua temperatura com um termômetro graduado na escala Kelvin e encontrou 312 K. Qual o valor de sua temperatura na escala Celsius?

  1. Um gás solidifica-se na temperatura de 25 K. Qual o valor desse ponto de solidificação na escala Celsius?
Questões
  1. O que você entende por "zero absoluto"? Qual o valor desta temperatura na escala Celsius?
  2. Como você poderia medir a temperatura de um lápis, de um grão de areia e de um fio de cabelo?

  1. Uma forma de aumentar a temperatura de um corpo é através do contato com outro que esteja mais quente. Existe outra forma? Dê um exemplo.

  1. Um líquido está a uma temperatura de 59o F. Qual é esta temperatura na escala Kelvin?


  1. A temperatura de ebulição de uma substância é 88 K. Quanto vale esta temperatura na escala Fahrenheit?

segunda-feira, 23 de setembro de 2013

Eproinfo ativ 3.3

Plano de aula



                        Os mistérios da puberdade

  Como o sistema nervoso, as glândulas endócrinas e os hormônios por elas produzidos atuam no corpo provocando as mudanças características dessa fase


Objetivos 
- Identificar e compreender as mudanças do próprio corpo durante a puberdade.
- Identificar as transformações características dos organismos feminino e masculino.
 
- Entender as mudanças desencadeadas pelos hormônios ao longo dessa fase.
 

Conteúdos 
- Mudanças que ocorrem no corpo humano, dos primeiros anos à puberdade.
- Diferenças entre o corpo de garotos e garotas.
- Relação entre sistema endócrino e nervoso.
- Função dos hormônios.
- Exemplos de hormônios que atuam na puberdade.


Anos 
8º ano

Tempo estimado
Entre 4 e 5 aulas

Material necessário 
- Fotos dos alunos em diferentes momentos da vida (bebê, criança, adolescente), a serem solicitadas antes do início do trabalho - caso isso não seja possível a um ou mais alunos, por impossibilidades materiais ou questões familiares, há uma proposta alternativa na primeira etapa do desenvolvimento.
 
- Cartões ou imagens dos principais componentes do sistema neuroendócrino feminino e masculino (hipófise, suprarrenal, tireoide, testículos e ovários, por exemplo).

Desenvolvimento 
1ª etapa
Divida a classe em grupos com entre três e cinco integrantes. Peça que os alunos organizem em ordem cronológica as fotos que trouxeram de casa. Incentive-os a identificar mudanças visíveis pelas quais o corpo passou desde quando eram bebês até hoje, na adolescência. E oriente-os a comparar as próprias fotos com as dos colegas, em cada idade, ressaltando semelhanças e diferenças no ritmo do desenvolvimento. Se não for possível o trabalho com fotos, estimule os alunos a falar sobre as lembranças que eles têm a respeito das transformações pelas quais foram passando ao longo do tempo, introduzindo questões como: de quais mudanças vocês se recordam? Quem se lembra de quando a voz começou a engrossar? Ou de quando começaram a surgir mais pelos no corpo? Em seguida, cada grupo deve fazer uma lista das mudanças observadas e/ou discutidas.

2ª etapa
Reproduza na lousa as listas feitas pelos alunos, identificando a que grupo cada uma delas pertence. Introduza uma discussão sobre as mudanças elencadas, a partir de questões como: com o passar dos anos, existem diferenças entre o que ocorre no corpo de garotos e garotas? Quais são as principais que podemos observar? Quando essas transformações começaram a ocorrer? Entre as colocações da turma, podem surgir referências ao crescimento em altura e ao desenvolvimento dos seios nas garotas, por exemplo. A partir dos comentários, reorganize as listas dos grupos, montando uma única lista coletiva. Caso considere necessário, divida os tópicos entre organismo feminino e masculino.

3ª etapa
Pergunte aos alunos que outras mudanças, além das mais perceptíveis externamente, acontecem no corpo durante a puberdade, levando-os a pensar sobre as transformações internas do organismo, principalmente aquelas relacionadas ao desenvolvimento da capacidade reprodutiva. Para isso, questione: o que é necessário ocorrer no corpo de cada um para que a reprodução seja possível? Quem coordena esse processo? Vocês sabem o que são hormônios? Será que eles têm relação com o que estamos discutindo? Escute as respostas dos alunos e peça que eles registrem no caderno o que sabem ou já ouviram falar sobre os hormônios. (Mais adiante, a turma revisitará esses registros, complementando ou corrigindo o que for necessário e descrevendo funções, locais onde são produzidos e exemplos dos hormônios que atuam na puberdade.)

4ª etapa
Com a classe novamente dividida em grupos, distribua uma imagem do sistema neuroendócrino para cada um deles. Peça que os alunos observem as imagens e identifiquem as partes do sistema que já conhecem. Então, explique que os hormônios circulam pelo corpo, por meio do sangue, atuando como mensageiros químicos que comandam certas atividades (o hormônio do crescimento, por exemplo, age sobre a extremidade dos ossos, fazendo com que cresçamos por inteiro). Conte também que essas substâncias são produzidas por glândulas presentes no corpo, chamadas endócrinas, e que alguns hormônios agem desde a infância (como a insulina, que regula a quantidade de açúcar no sangue) e que outros só entram em ação na puberdade. Fazem parte desse segundo bloco a testosterona, responsável pelas mudanças que ocorrem na puberdade masculina (como desenvolvimento dos espermatozoides, crescimento dos testículos e surgimento de pelos ao redor do pênis) e a progesterona e o estrogênio, responsáveis pelas mudanças no corpo feminino (como o aparecimento do botão mamário e dos pelos pubianos).
Com a classe novamente dividida em grupos, distribua uma imagem do sistema neuroendócrino para cada um deles. Peça que os alunos observem as imagens e identifiquem as partes do sistema que já conhecem. Então, explique que os hormônios circulam pelo corpo, por meio do sangue, atuando como mensageiros químicos que comandam certas atividades (o hormônio do crescimento, por exemplo, age sobre a extremidade dos ossos, fazendo com que cresçamos por inteiro). Conte também que essas substâncias são produzidas por glândulas presentes no corpo, chamadas endócrinas, e que alguns hormônios agem desde a infância (como a insulina, que regula a quantidade de açúcar no sangue) e que outros só entram em ação na puberdade. Fazem parte desse segundo bloco a testosterona, responsável pelas mudanças que ocorrem na puberdade masculina (como desenvolvimento dos espermatozoides, crescimento dos testículos e surgimento de pelos ao redor do pênis) e a progesterona e o estrogênio, responsáveis pelas mudanças no corpo feminino (como o aparecimento do botão mamário e dos pelos pubianos).
Durante todas as discussões é importante observar o vocabulário usado pelos alunos para nomear as diferentes partes do corpo. É possível que alguém se refira a termos como menstruação, testículos e pênis usando outra nomenclatura. Nesse caso, vale a pena esclarecer que determinadas palavras são termos populares e, apesar de não estarem erradas, não são utilizadas em Ciências, que requer uma nomenclatura específica para órgãos e outros elementos relacionados ao corpo humano.

Avaliação
Peça que os alunos retomem os registros que fizeram durante as etapas da sequência, busquem informações adicionais no livro didático de Ciências e escrevam um texto informativo que deve conter os seguintes tópicos:
- O que são hormônios e qual é sua função;
- Exemplos de hormônios que atuam na puberdade;
- Diferenças entre as características no corpo de garotos e garotas;
- Exemplo de caminho entre a liberação e a atuação de um determinado hormônio (é possível propor, por exemplo, um esquema com flechas).
A partir desse material, verifique se os alunos compreenderam o impacto dos hormônios nas transformações pelas quais o corpo passa na puberdade e a atuação conjunta entre sistema nervoso e endócrino no ajuste do corpo a diferentes condições.


Vídeos que podem ser usados nas aulas




quarta-feira, 11 de setembro de 2013

Desafio 9° ano

7)      Dados os nomes dos sais abaixo, quais suas fórmulas moleculares?
a)       cloreto de potássio
b)      sulfato de zinco
c)       carbonato de sódio
d)      brometo de ferro II
e)       iodeto de ferro III
f)        nitrato de alumínio
g)       sulfeto de sódio
h)       cloreto de zinco
i)         fluoreto de sódio
j)        cloreto de sódio
k)      sulfato de chumbo II

8)      Escrever a equação representativa do processo de neutralização. Escrever também o nome do sal resultante:
a)      ácido clorídrico + hidróxido de potássio
b)      ácido sulfúrico + hidróxido de cálcio
c)      ácido fosfórico + hidróxido de sódio
d)      ácido carbônico + hidróxido de ferro II
e)      ácido iodídrico + hidróxido de cobre II
f)        ácido bromídrico + hidróxido de chumbo IV

g)      ácido nítrico + hidróxido de bário 

terça-feira, 10 de setembro de 2013

segunda-feira, 26 de agosto de 2013




Blog do curso TIC


Para começar, gostaria de citar que o Mundo do Homem está cada vez mais dependente da Internet. A inconsolável ambição humana reflete-se no progresso cada vez maior das novas tecnologias, na criação de máquinas sofisticadas, nomeadamente o computador. No nosso ponto de vista, a Internet tem o seu lado positivo e negativo, daí que só aqueles que souberem usufruir dela devidamente é que retirarão proveito, pois os outros ficarão obcecados e dominados, o que se pode tornar um sério problema.
    A definição de hipertexto me surpreendeu, pois achava que seria alguma coisa relacionada com formatos de texto, mas descobri que o hipertexto sempre fez parte da minha vida tecnológica. Na educação o hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
       O que mais me chamou a atenção foi a definição de  Mise en abymecolocar o infinito", na arte é colocar o próprio objeto infinitamente dentro de si, no hipertexto poderíamos aproximar a ideia dos infinitos links que vão se refinando por um único caminho.
    A navegação foi fácil e prazerosa, encontrei páginas com um conteúdo bom e outras que enrolavam um pouco e que deixavam algumas informações confusas. Mas no geral, foi um bom aprendizado.




quarta-feira, 21 de agosto de 2013

Para a galera do 7 ano

1-      Por que a fecundação externa é importante para os peixes que vivem nos recifes de corais?


2-      Qual a importância da bexiga natatória e da linha lateral para os peixes?


3-      Os peixes cartilaginosos não possuem bexiga natatória.Sendo assim, como eles conseguem realizar a função desse órgão inesistente?

4-      Diferencie um peixe ovíparo de um ovovivíparo.

5-      Cite 2 diferenças entre condrictes e osteíctes.

6. (PUC-SP) Numa aula de biologia os alunos classificaram os artrópodes que o professor Ihes apresentou em três grupos, de acordo com características que distinguiam cada grupo dos demais:

I - aranha e besouro.
II - barata e escorpião.
III - caranguejo e siri.

O professor disse que a classificação estava errada.

a) Reagrupe os animais, corrigindo os erros.
  I -
 II -
III -

7. (UNICAMP) Indique a classe de Artrópodes mais abundante em ecossistemas lacustres e a mais abundante em ecossistemas marinhos.


08. (UFG) Durante trabalho de campo, um biólogo realizou coleta de invertebrados, obtendo os indivíduos relacionados a seguir: abelha, aranha, besouro, camarão, caranguejo, escorpião, formiga, grilo, lagosta e mosca.
Agrupe estes animais segundo a classe taxonômica a qual pertencem. Nomeie estas classes


09. (UNESP) Acariciando seu cão de estimação, você encontra uma pulga e um carrapato, ambos artrópodes ectoparasitas (parasitas que vivem fora do corpo do hospedeiro).

a) A que classes pertencem a pulga e o carrapato?
b) Caracterize-os com relação ao número de patas e divisão corporal


10- Diferencie metamorfose completa de incompleta. 

domingo, 11 de agosto de 2013

Para o 8º ano Canto dos Pássaros

1-      Explique a importância de uma pessoa sentir fadiga muscular no dia posterior ao dia de intensa atividade física.



2-      Com base no documentário sobre fratura, explique que independente da idade do indivíduo os seus ossos nunca terão mais de 20 anos.



3-      Cite 3 vantagens que os exercícios físicos trazem para nosso organismo.



4-      Além de sustentar o nosso corpo quais as outras funções do esqueleto humano?


5-      Explique como pode acontecer uma hérnia de disco.



6-      Por que algumas mulheres precisam ter muito cuidado com seu esqueleto (ossos) no período de gestação?


7-      Explique a importância de alguns animais possuírem uma camada bem grossa de gordura quando habitam ambientes frios.


8-      Explique como o organismo consegue eliminar o suor.


9-      Explique os processos de filtração e reabsorção exercidos pelos rins.


10-  . (VUNESP) João e José foram ao Estádio do Morumbi, assistir a um jogo de futebol. Pouco antes do início do jogo ambos foram ao sanitário e Estádio e urinaram. Durante o primeiro tempo do jogo, João tomou duas latinhas de refrigerante e José, duas latinhas de cerveja. No intervalo da partida, ambos foram novamente ao sanitário e urinaram, antes do término do jogo, porém José precisou urinar mais uma vez. Sabendo que ambos estavam em boas condições de saúde, responda as seguintes questões:a) Por que o fato de José ter ingerido bebida alcoólica fez com que ele urinasse mais vezes que João?


b) A urina, uma vez formada, percorre determinados órgãos do aparelho excretor humano. Qual a trajetória da urina desde sua formação até a sua eliminação pelo organismo?



11-  Explique os processos de filtração e reabsorção exercidos pelos rins.



Atividade de recuperação

Leia o texto e responda as questões

                                                                                                             Os Músculos
Os músculos são os tecidos responsáveis pelos movimentos dos animais, tanto os movimentos voluntários, com os quais o animal interage com o meio ambiente, como os movimentos dos seus órgãos internos, como o coração ou o intestino. O músculo funciona pela contração e extensão das suas fibras. Os músculos são constituídos por tecido muscular e caraterizam-se pela sua contratibilidade. A contração muscular ocorre com a saída de um impulso elétrico do sistema nervoso central que é conduzido ao músculo através de um nervo. Esse estímulo elétrico desencadeia o potencial de ação, que resulta na entrada de cálcio (necessário à contração) dentro da célula, e a saída de potássio da mesma.Os músculos esqueléticos ou voluntários são os órgãos ativos do movimento, transmitindo movimento aos ossos sobre os quais se inserem. Têm uma variedade grande de tamanho e formato, de acordo com a sua disposição, local de origem e inserção e controlam a postura do corpo do animal. O ser humano possui aproximadamente 639 músculos. Cada músculo possui o seu nervo motor, o qual divide-se em várias fibras para poder controlar todas as células do músculo, através da placa motora.
                                                                     Tipos de músculo.
Existem três tipos de músculo: 1) Músculo estriado esquelético,2) Músculo estriado cardíaco, 3) Músculo liso.
Todos os três tipos musculares têm as seguintes características: Podem contrair-se e encurtar, tornando-se mais tensos e duros, em resposta a um estímulo vindo do sistema nervoso; Podem ser distendidos, aumentando o seu comprimento; Podem retornar à forma e ao tamanho originais. A propriedade do tecido muscular de se contrair chama-se contratilidade e a propriedade de poder ser distendido recebe o nome de elasticidade.
                                                                      Músculo estriado esquelético
 O tecido muscular estriado ou esquelético é formado por fibras musculares cilíndricas, finas e que podem medir vários centímetros de comprimento. Os músculos esqueléticos possuem uma coloração mais avermelhada. São também chamados de músculos estriados, já que apresentam estriações em suas fibras (fibrocélulas estriadas). São os responsáveis pelos movimentos voluntários; estes músculos se inserem sobre os ossos e sobre as cartilagens e contribuem, com a pele e o esqueleto, para formar o invólucro exterior do corpo.O corpo humano possui aproximadamente 650 músculos esqueléticos.
                                                                       Papel na saúde e doença
1) Exercício: O esforço excessivo ou movimentações bruscas podem provocar lesões musculares. As mais comuns são: cãibras, cansaço muscular e distensões. Em geral, tais problemas acontecem durante a prática esportiva. A cãibra é causada por contrações repentinas e involuntárias do músculo. Como as outras células, as fibras musculares produzem energia por meio de reações de combustão. Devido a intensa atividade para proporcionar movimento e calor ao corpo, as fibras musculares necessitam de grande quantidade de energia (creatina fosfato, carboidratos, gorduras e proteínas). Em um dos processos do metabolismo energético o organismo produz uma substância denominada ácido lático. Dentro das fibras musculares, o ácido lático impede a renovação da energia necessária para a contração do músculo (cansaço muscular). A cãibra é uma contração espasmódica da musculatura acompanhada de dor intensa. Importante salientar que não é apenas a contração prolongada dos músculos que pode provocar dor. O estiramento excessivo (distensão muscular) também é seguido de intensa dor. Contrações musculares bruscas podem afetar os tendões, resultando, em certos casos, no rompimento da articulação. Quando isso acontece, dizemos que ocorreu uma ruptura de tendão. 2) Doença neuromuscular: As doenças neuromusculares são aquelas que afetam os músculos e/ou seu controle nervoso. Os sintomas destas doenças incluem fraqueza, espasticidade, mioclonia e mialgia. 3) Atrofia Diversas doenças causam uma diminuição da massa muscular, conhecida como atrofia muscular. Alguns exemplos incluem o câncer e a AIDS, que podem induzir uma síndrome chamada caquexia. Distensão É uma lesão no músculo decorrente de um estiramento da musculatura. Distensões ocorrem em todas as pessoas e não apenas em atletas. As atividades diárias podem provocar distensões. Entretanto, pessoas que praticam esportes apresentam maior risco de desenvolver uma distensão muscular.
1) Grife no texto cinco informações que você considerou importante sobre os músculos.
2) Explique como acontece a contração muscular.
3) O que é contratilidade e elasticidade?
4) Quais são os tipos de músculos que aparecem no texto?
5) Quais são as implicações de exercícios e para saúde do homem?
6) Grife no texto quais são os efeitos maléficos que os exercícios podem causar à saúde do homem.
7) O que podemos concluir sobre atividades físicas e a saúde do homem?
Outras questões
01. (PUC-SP) (UFG) Em relação à excreção humana responda:

a) Quais são os órgãos do aparelho renal humano?
b) Quais são as estruturas microscópicas dos rins responsáveis pela filtração e regulação da composição química do sangue?
c) Qual é a composição normal da urina humana?
d) Quais os principais processos que ocorrem, respectivamente, no glomérulo localizado na cápsula de Bowman e no túbulo do néfron?
e) Cite uma substância orgânica filtrada que será reabsorvida pelo sangue e dê o nome da principal substância tóxica que será filtrada e posteriormente eliminada pela urina.





3) Cite três funções que os ossos desempenham em nosso corpo.
4) De que é formada a matriz óssea?
5) Quais as funções das articulações?
8) marque quais dos fatores da lista a seguir não contribuem para prejudicar a coluna.
a) Carregar objetos pesados apenas de um lado do corpo.
b) Estar com o peso muito acima do normal.
c) Manter as costas retas ao apanhar algum objeto do chão.
d) Usar sapatos de salto muito alto.
e) Praticar atividade física orientada por especialistas.
f) Carregar mochilas ou malas muito pesadas.
6) Copie a frase substituindo as letras entre parênteses por palavras que acompletem corretamente.
Quando um osso quebra, ocorreu uma (a) e,quando ele apenas sai do lugar na articulação, houve uma (b).
7) Você já conhece bem os três tipos de músculos: não-estriado ou liso, estriado esquelético e estriado cardíaco. Agora,  escreva quais dos músculos citados se contraem durante cada uma das atividades abaixo.
a) Uma pessoa sorrindo.
b) Alimento deslocando-se no intestino.
c) Sangue passando do átrio para o ventrículo.
d) Uma pessoa nadando.
e) Uma pessoa movimentando os olhos.
8) Entre os tipos de músculos da questão anterior, qual deles tem contração voluntária? O que isso significa?
9) Substitua as letras entre parênteses pela palavra que completa corretamente cada frase:
Cada músculo é formado por muitas células alongadas, chamadas (a). Cada célula do músculo
possui em seu interior centenas de fios de proteína, as (b), que se contraem e fazem os músculos diminuir de tamanho.
10) A poliomielite é uma doença provocada por um vírus que ataca o sistema nervoso. Por que ela pode provocar paralisia?
11) Observe a situação ilustrada abaixo:


a) Essa pessoa está fazendo um exercício físico aeróbico ou anaeróbico? Justifique.
b) Que benefícios esse tipo de exercício traz aos músculos?
c) Comente sobre a importância das atividades físicas para o organismo.